Dağar seçimi, öğrencinin teknik düzeyi ile hedefi birlikte değerlendirilerek yapılır.
Düzeyin üzerindeki bir eser hem zaman kaybı hem isteksizlik yaratır. Düzey değerlendirmesi eğitmence yapılır.
Düzeyin çok altındaki bir eser ise gelişimi durdurur ve ilgiyi azaltır. İsteksizlik yanlış seçimden doğabilir.
Doğru seçim, öğrencinin zorlanarak ama başarabileceği bir noktada bulunur.
Sıralama yapılırken ses alanı, tempo, nefes gereksinimi ve ton zorluğu birlikte bakılır. Ton zorluğu da hesaba katılır.
Aynı anda çalışılan eser sayısı sınırlı tutulur ve genellikle iki ya da üç eser yeterlidir. Çalışma süresi eserler arasında bölünür.
Eserlerden biri teknik, biri yorum, biri de dağar genişletme amacı taşıyabilir.
Bu denge, çalışmanın tek yönlü ilerlemesini önler. Denge çalışmayı verimli kılar.
Tamamlanan eserler listeden çıkarılmaz ve dönüşümlü olarak tekrarlanır. Tekrar düzeni haftalık plana yazılır.
Yılda birkaç kez eski eserler yeniden ele alınır ve gelişim üzerinden değerlendirilir. Değerlendirme dönem sonunda yapılır. Gelişim bu yolla somut biçimde görülür.
Derslerimizde dağar, kursiyerimizin düzeyi ve hedefi gözetilerek birlikte kurulur.